实现“五个转变”,奋力推动江苏教育高质量发展

时间:2020-02-15 来源:www.taobaojianfei.com.cn

编者按2019年是新中国成立70周年,是全面建设小康社会的关键一年,也是落实全国教育工作会议精神的第一年。做好2019年工作意义重大,使命光荣。2月14日,省教育厅在南京召开2019年省教育工作会议,分析教育改革发展形势,规划2019年全省重点教育工作。省教育厅厅长、省委书记、省教委书记葛道可发表重要讲话。为了更好地贯彻会议精神,本刊发表了两期葛道凯主任讲话摘要。请注意。

实现“五个转变”努力推进江苏教育高质量发展

省教育厅厅长、省委书记、省教育工作委员会书记葛道凯

全国教育工作会议于2018年9月10日至11日在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话,李克强总理讲话,孙春兰副总理作总结讲话。这次会议是中国特色社会主义进入新时代,以习近平同志为核心的党中央第一次决定召开的全国教育会议。它意义重大,影响深远。总书记在大会上的讲话中提出了“九个坚持”,即坚持党对教育的全面领导,把德育作为根本任务,把发展教育放在首位,坚持社会主义办学方向,扎根中国办教育,发展以人为本的教育,深化教育改革创新,把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,把师资队伍建设作为基础工作。“九个坚持”深刻地回答了训练谁、如何训练和为谁训练的根本问题。他们思想深刻,内涵丰富。它们是我们党对我国教育规律认识的深化,是我们党在实践基础上的理论创新成果,是习近平中国特色社会主义新时代的重要组成部分,是新时期做好教育工作的根本指南。深入学习贯彻Xi总书记重要讲话和全国教育工作会议精神,是全省教育系统的一项重要政治任务和当务之急。

现代化是新时期中国教育的旗帜。中国共产党第十九次全国代表大会在新时期坚持和发展了中国特色社会主义。制定了优先发展教育、加快教育现代化、建设教育强国的重大规划。全国教育工作会议是深入贯彻党的十九大精神的重要举措和实际行动。它标志着中国教育现代化的新阶段和新征程。

江苏的教育现代化一直走在全国的前列。江苏教育现代化始于20世纪90年代初,经历了两个阶段,主要是改善办学条件(20世纪90年代至本世纪初),主要是提高办学水平(本世纪初至今)。目前,它已经进入第三阶段。这一阶段的核心任务是高质量的开发。新时期新阶段,江苏教育的基本矛盾是教育供给单一和粗放与人们教育需求多样化和个性化的矛盾。具体表现为:就总量和规模而言,学前教育供需矛盾突出,部分地区义务教育学位供给压力较大,普通高中教育资源有待拓展,高等教育入学机会仍远未达到发达国家水平,老年教育渠道有待拓宽。就质量和结构而言,学前教育和继续教育仍然是教育系统中突出的短板。义务教育质量和均衡发展有待深化。的特点和吸引力

总体而言,江苏教育体系的主体框架已经确立,扩大规模的任务已经基本完成,主要不足是基础教育资源供给不足。因此,在努力弥补不足的同时,必须把促进高质量发展作为我们的战略主题,把优化教育结构作为我们的主要任务。如何促进教育区域结构、类型结构和学科结构的调整和优化,应该是教育改革决策的主要焦点。我们需要高质量的城市教育和农村教育。苏南不仅要率先实现现代化,苏中苏北也要及时跟进。我们不仅要建设高水平的大学,还要发展高质量的基础教育和职业教育。公立教育和私立教育都应该有条不紊地蓬勃发展。优化和调整教育结构是一个巨大的工程,它特别考验改革者的勇气和智慧。我们不仅要有坚定不移地推进改革的决心和勇气,而且要有贯穿整个改革进程的协调发展理念,坚持统筹规划,实现教育均衡全面发展。

二是发展模式从注重刚性保障转变为更加注重柔性供给。

刚性保障和柔性供给都是工作模式和发展理念的问题。刚性保障侧重于政府的主动性和对政府自身的便利性,而柔性供给侧重于满足社会需求和为客户提供便利。刚性担保侧重于为促进发展奠定基础,而灵活供应侧重于多样化的适宜性。在教育现代化的前两个阶段,江苏通过加强规划、项目驱动、评估促建设,有效地奠定了教育现代化的物质基础。随着经济社会的发展和生活水平的提高,人们的教育需求越来越个性化和多样化。这就要求我们大力倡导合适的教育理念,提供更加灵活的教育供给和发展性的教育政策体系,以满足个人的需求,同时确保人们在严格的制度下享有平等的受教育权。如何改变僵化的、非保留的教育供给模式,形成更多适合灵活需求的教育供给模式,逐渐成为提高教育现代化水平必须解决的紧迫命题。

3。发展需要从更加注重标准评估转向更加注重特色品牌。

指标导向和标准评估是促进江苏教育现代化的有效手段。2007年,省政府颁布了《江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标》,以世界中等发达国家的教育发展水平作为衡量县(市、区)教育现代化的参考。2013年,省政府发布《江苏教育现代化指标体系》,2016年修订为《江苏教育现代化监测指标》。根据发达国家教育的主要发展指标,对该省的教育现代化进行了衡量。这些指标体系已经并正在发挥积极作用。当今中国乃至世界的教育可以说是千帆与其他国家之间的竞争,以生活和品牌形象为特色。因此,要促进教育的高质量发展,不仅要抓标准示范、保基础、保底线、统一要求,还要加强特色品牌建设,形成具有特色的比较优势和竞争影响力。如何在满足基本条件、基本规格和统一要求的基础上,更加注重突出特色,打造品牌,是推进江苏教育现代化更加突出和重要的任务。

4。发展方向已经从注重学校建设转变为更加注重师生的成长。

教育是一种有意识的社会活动,其直接目的是影响人们的身心发展。教育现代化的核心是人的现代化。现代教育必须以人为本。它必须以实现人的全面发展为目标,以促进人的现代化为首要任务

人民满意与否是评价教育工作的最高标准,是党在教育领域根本宗旨的集中体现,也是由教育的性质决定的。标准的提高和人们的满意度是紧密联系在一起的,互不相同。提高教育水平是人民满意的前提。人民满意是提高教育水平的目标。低水平的教育不可能是人们满意的教育,但高水平的教育不一定意味着人们满意。目前,江苏的综合教育实力和整体水平在全国名列前茅,从世界中等收入和高收入国家的平均水平向更高水平迈进进入了一个转折点。我们必须转变发展评价的取向,更加突出人民满意,始终坚持人民立场,深入贯彻以人为本的发展理念,把满足人民群众对优质教育的需求作为推进教育现代化的出发点和落脚点,构建更加科学的教育评价体系,着力解决人民群众最关心的最现实的教育问题,使教育更加温暖、服务更加周到,促进教育发展成果更加公平、惠及江苏人民,努力办好人民满意的教育。

总之,“五个转变”的总体趋势表明,当前的教育现代化已经进入了引领教育现代化高质量发展的新阶段。我们要善于运用马克思主义的立场、观点和方法,正确处理大矛盾和小矛盾、大矛盾和小矛盾的关系。从教育是国家和党的大规划的角度看,要坚持系统思维,加强顶层设计和科学规划,有序推进各项制度和机制改革,协调教育与经济社会各领域的协调发展,统筹城乡、地区和各级教育发展,突出重点,补短板,增强优势。坚持开放共享的发展观,充分调动一切力量,共同推进教育现代化。